记忆这部分要点在教师资格证考试中考试试题频率比较高，题型为单选题、简答卷。要点比较零散，理解性记忆的内容比较多。在记忆这部分要点中，是遗忘。遗忘是什么原因、遗忘曲线与怎么样预防遗忘等内容。

1、记忆

记忆的定义

记忆是过去的经验在人脑中反映的心理过程。记忆的主要种类

记忆的分类中，第二种和第四种分类为，都以理解性选择题为主。

1.依据记忆内容和经验对象划分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆

形象记忆：对感知过的事物具体形象的记忆。

逻辑记忆：以对定义、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。

情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆。

动作记忆：对身体的运动状况和动作技能的记忆。

2.记忆的内容维持时间的长短：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆

3.图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆

情景记忆

是指大家依据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆与个人的亲身历程分不开，如想起自己参加过的一个会议或过去去过的地方。

语义记忆

指大家对一般常识和规律的记忆，与特殊的时间和地址无关。它表目前单词、符号、公式、规则、定义如此的形式中，如记住一年有四季。

4.依据信息加工和存储内容的不同，可分为：陈述性记忆和程序性记忆

陈述性记忆

以陈述性常识为内容，即事实类信息，包含字词、概念、人名、时间、事件、定义和观念。陈述性内容可以用言语表达。

程序性记忆

又称技能记忆，即对程序性常识进行记忆，如该如何做事情或怎么样学会技能，一般包括一系列复杂的动作过程，即有多个动作间的序列联系，也包含在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系，这两方面一同构成的复合体是没办法用语言了解表述的。如打篮球。

记忆过程

识记：是记忆过程的开端。是个体获得常识和经验的过程，它具备选择性。

维持：是指已获得的常识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。

遗忘：是指识记过的东西不可以再认或回忆或者再认或回忆发生错误。

回忆：对不在眼前的过去历程过的事物，在脑中重新呈现出来的过程称为回忆。

再认：对过去历程过的事物，当它再度出现时能辨别出是以前历程过的就是再认

遗忘是什么原因

①记忆痕迹衰退说：

代表人物：巴甫洛夫

倡导：遗忘是记忆痕迹得不到强化而渐渐衰退，以至最后消退的结果。

②干扰抑制说

代表人物：詹金斯和达伦巴希

倡导：觉得遗忘是由于在学习和回忆之间遭到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来讲明。

前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

③同化说

代表人物：奥苏贝尔

倡导：遗忘事实上是常识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的定义与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。用于讲解有意义学习的维持与遗忘，他觉得在真正有意义的学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，由于有意义学习总以原有些学习为基础，后者的学习是前面学习的加深和扩充。

④动机说

代表人物：弗洛伊德

倡导：觉得遗忘因为情绪或动机的压抑用途引起的，假如这种压抑被解除，记忆也就能恢复。

遗忘的规律

艾宾浩斯的遗忘曲线。遗忘的进程不均匀，有先快后慢的特征。

提升记忆能力的办法

①、明确记忆的目的、增强学习的主动性

②、理解材料的意义、降低机械记忆

③、对材料进行精细加工、促进深度理解

④、运用组块化方案、合理组织材料

⑤、运用多重编码方法、提升加工质

⑥、注意复习办法、预防常识遗忘

这个常识以简答卷的方法出。口诀：有意理解精加工、组块编码防遗忘。

预防遗忘的办法：

①准时复习、常常复习

②合理分配时间

③做到分散复习与集中复习相结合

④反复阅读与试图回忆相结合

⑤复习办法要多元化

⑥运用多种感官参与复习

这个常识以简答卷的方法出。口诀：法官准时返回三中

2、经典例题

2015上半年、简答卷：依据遗忘规律怎么样合理组织复习?

以上介绍了教育教学常识与能力记忆，更多小学教师资格科目二备考资料，请查询教育教学常识与能力频道。

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